31 de Marzo de 2018
Prácticas de la memoria en clases de historia: construcción de la evidencia multimodal e intertextual del pasado reciente chileno
- Teresa Oteiza
Prácticas de la memoria en clases de historia: construcción de la evidencia multimodal e intertextual del pasado reciente chileno
- Memory practices in history classrooms: multimodal and intertextual construction of evidence of recent Chilean past
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Discurso & Sociedad, 2018 12(1):112-160
Resumen
En este artículo se aborda el papel de la evidencialidad multimodal (verbal-visual) en la construcción de las memorias históricas en interacciones de clases de historia desde una perspectiva social y semiótica de estudios del discurso. Este objetivo se enmarca en un proyecto más amplio que busca comprender la construcción y transmisión de las memorias personales, sociales e históricas sobre la violación a los derechos humanos cometidos por la dictadura civil-militar de Augusto Pinochet (1973-1990) en Chile, en niños y jóvenes de las nuevas generaciones. De esta manera, se explora desde la construcción de prosodias valorativas, el despliegue de artefactos multisemióticos que interactúan en el micro espacio de las interacciones de clases de historia y que funcionan como evidencias para la elaboración de explicaciones históricas. El análisis muestra que en las interacciones de aula la evidencia visual se construye de manera diferenciada a la verbal en cuanto a las posibilidades de visibilización y representación de actores y procesos históricos claves. Esta construcción multimodal permite una reflexión que en parte legitima visiones oficiales sobre el pasado reciente, pero que también y, de manera fundamental, abre espacios que desafían las interpretaciones oficiales que predominan en los textos escolares de historia.
Palabras clave: memoria reciente, clases de historia, evidencia multimodal, sistema de VALORACIÓN
Abstract
In this article we address the role of multimodal (verbal-visual) evidentiality in the construction of historical memories in interactions of history classroom from a social and semiotic perspective of discourse studies. This objective is part of a larger project that seeks to understand the construction and transmission of personal, social and historical memories about human rights violations committed by Augusto Pinochet's civil-military dictatorship (1973-1990) in Chile, in children and young people of the new generations. In this way, we explore from the construction of evaluative prosodies, the development of multisemiotic artifacts that interact in the micro-space of history classroom interactions and that work as evidences for the elaboration of historical explanations. The analysis shows that in classroom interactions, visual evidence is constructed differently from the verbal one in terms of the possibilities of visualization and representation of key historical actors and processes. This multimodal construction allows a reflection that partly legitimizes official views about the recent past, but also, and in a key manner, opens spaces that challenge the official interpretations that predominate in history textbooks.
Keywords: recent memory, history classrooms, multimodal evidentiality, APPRAISAL system