30 de marzo de 2014
Intertextualidad en la recontextualización pedagógica del pasado reciente chileno
- Teresa Oteiza
- Intertextualidad en la recontextualización pedagógica del pasado reciente chileno
-
Intertextuality in pedagogical recontextualization of the Chilean recent past
Discurso & Sociedad, 2014 8(1):109-136
Resumen
En este artículo se discuten algunos recursos semánticos utilizados por autores de textos escolares de historia para la negociación de la intertextualidad en el discurso del pasado reciente chileno. Se considera de manera particular el rol que tienen los discursos oficiales sobre violación a los DDHH (Informe Rettig e Informe Valech) y las memorias colectivas que circulan en la sociedad, en la elaboración recontextualizada de las explicaciones históricas en los discursos pedagógicos. La noción de intertextualidad (Halliday 1994; Fairclough 1992, 2003; Achugar 2008) es puesta en relación con el sistema semántico de COMPROMISO propuesto por el modelo analítico de Valoración (Martin y White 2005) y explorada como un espacio topológico de regiones semánticas que confluyen gradualmente unas en otras (Fuller 1995). El análisis demuestra que en los textos escolares de historia, la intertextualidad en relación con la construcción de las explicaciones del pasado reciente chileno de violación a los DDHH cometidos por la dictadura de Pinochet (1973-1990), puede explicarse mejor desde las áreas de negociación interpersonal de las fuentes de las actitudes, las que para este pasado traumático nacional provienen particularmente de las memorias colectivas, de las opiniones individuales y de los documentos oficiales originados desde el gobierno de Chile.
Palabras clave: discurso de la historia, recontextualización, intertextualidad, pasado reciente
Abstract
In this article we discuss certain semantic resources used by authors of history textbooks to negotiate intertextuality in the discourse of the Chilean recent past. We particularly take into consideration the rol of the official discourses of human rights violations (Rettig Report, Valech Report) and the collective memories that circulate in the Chilean society in relation to the recontextualized elaboration of historical explanations in pedagogic discourses. The notion of intertextuality (Halliday 1994; Fairclough 1992, 2003; Achugar 2008) is analyzed in conjunction with the semantic system of ENGAGEMENT proposed by the appraisal framework (Martin y White 2005), and it is explored as a topological space of semantic regions that gradually confluence ones into others (Fuller 1995). The analysis shows that in history textbooks, the intertextualiy regarding the construction of explanations of recent Chilean past of human right violations committed by the Pinochet’s Dictatorship (1973-1990), could be better explained from the areas of interpersonal negotiation of the sources of attitudes, which for this traumatic national past come from the collective memories, the individual opinions and the official documents originated by the Chilean Government.
Keywords: discourse of history, recontextualization, intertextuality, recent past, appraisal framework.