31 de diciembre de 2013
Escritura arqueológica de los enunciados discursivos sobre calidad de la educación superior en Colombia entre 1991 y 2013
género discursivo y (des)cortesía
- Luz Elena Batanelo García
- Escritura arqueológica de los enunciados discursivos sobre calidad de la educación superior en Colombia entre 1991 y 2013
género discursivo y (des)cortesía
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Archaeological writing of discursive statements on the quality of higher education in Colombia between 1991 and 2013
Discurso & Sociedad, 2013 7(4):664-684
Resumen
La investigación Formación y regularidades de los enunciados discursivos de la calidad de la educación superior en Colombia entre 1991 y 2013, a partir del proceso arqueológico propuesto por Michel Foucault, en diálogo con autores como Gilles Deleuze, Miguel Morey, Marcelo Caruso, H. Dreyfus y P. Rabinow, Michael Hardt y Antonio Negri, Mauricio Lazzarato, Giulio Palermo, Luís Alfonso Ramírez Peña, Jorge Eliécer Martínez Posada, Santiago Castro-Gómez y Eduardo Restrepo, ha posibilitado la siguiente descripción de coexistencia, sucesión, funcionamiento, determinación recíproca y transformación independiente y correlativa de sus enunciados: los discursos de la calidad y el aprender como des-saber. La singularidad del pensamiento en una situación (transformación capitalista, revoluciones científico-técnicas, reorganización de empresas transnacionales, emergencia de megaestados como imperios); en un horizonte (globalización económica, aplicación de políticas neoliberales, reforma del Estado); con una tarea (reproducción de sujetos normalizados y controlados); un examen de las dimensiones educativas y examen de la condiciones de los enunciados sobre calidad; la sociedad, su expresión por los discursos de la calidad y su negación a reconocerse; abstracción y alienación en la visibilización de condiciones de aparición de los discursos sobre calidad de la educación superior; sospecha por lo que es hoy y no han sido siempre los discursos sobre calidad.
Palabras clave: discurso, calidad, educación superior
Abstract
Research Training and regularities of discursive statements of the quality of higher education in Colombia between 1991 and 2013, from archaeological process proposed by Michel Foucault, in dialogue with authors such as Gilles Deleuze, Miguel Morey, Marcelo Caruso, H. Dreyfus and P. Rabinow, Michael Hardt and Antonio Negri, Mauricio Lazzarato, Giulio Palermo, Luis Alfonso Ramirez Peña, Jorge Eliecer Martinez Posada, Santiago Castro-Gómez and Eduardo Restrepo, has enabled the following description of coexistence, succession, performance, reciprocal determination and independent and correlative transformation of its statements: the discourses of quality and learn how to unlearn. The uniqueness of thought in a situation (capitalist transformation, scientific-technical revolution, reorganization of transnational corporations, megastates emergency as empires); in a horizon (economic globalization, neoliberal policies, reform of state); with a task (playing standard subjects and controlled); a review of educational dimensions and examination of the conditions of statements about quality; the society, its expression by the discourses of quality and its refusal to recognize; abstraction and alienation in the visibility of conditions of appearance of the discourse on higher education quality; suspicion for what it is today and have not always been the discourse on quality.
Keywords: discourse, quality, higher education