31 de diciembre de 2013
Los discursos de la exclusión social y el Análisis Crítico del Discurso como acción política: Reflexiones a partir del análisis textual de un documento de política educativa universitaria
- Doris Santos
- Los discursos de la exclusión social y el Análisis Crítico del Discurso como acción política: Reflexiones a partir del análisis textual de un documento de política educativa universitaria
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Discourses of social exclusion and Critical Discourse Analysis as political action: Reflections drawn from a textual analysis of a document on university education policiesDiscourses of social exclusion and Critical Discourse Analysis as political action: Reflections drawn from a textual analysis of a document on university education policies
Discurso & Sociedad, 2013 7(4):740-762
Resumen
A partir del análisis textual de un documento de política educativa en un estudio etnográfico crítico en la educación superior colombiana, se realiza un diálogo entre los hallazgos sobre las representaciones sociales de los actores educativos de interés y la acción política expresada en dicho documento. Basado en la noción de ‘acción política’ en Arendt (2005), en las estrategias discursivas de presentación de ‘sí mismo’ y del ‘otro’ en Reisigl y Wodak (2001) así como las asunciones como intertextualidad en Fairclough (2003), este diálogo sugiere que los actores sociales representados en el documento son concebidos como el ‘recurso fundamental’ para la consecución de los fines y metas de la acción política del grupo productor del texto. Igualmente, el significado y el principio rector de esta acción política se basan en la construcción de argumentos que justifican la ‘exclusión’ de aquellos estudiantes y profesores que no cumplen con los atributos deseables en el enfoque educativo ‘acordado’. ‘Lo diferente’ se reconoce para transformarlo en un recurso más para la consecución de las metas y fines establecidos. Se plantea al culminar este artículo que para que el ACD se constituya en una acción política que impugne estas posturas con pretensión de universalidad requiere no solamente analizar críticamente los discursos de la exclusión social sino también los discursos de la inclusión social que los contrarrestan.
Palabras clave: análisis crítico del discurso; exclusión social; acción política; política educativa
Abstract
Based on the textual analysis made to an education policy document within a critical ethnographic study in the Colombian higher education, a dialogue between the findings about the social representations of the educational actors and the political action expressed in such a document is carried out. Taking into account Arendt’s (2005) notion of ‘political action’, Reisigl & Wodak’s (2001) discursive strategies for the presentation of ‘the self’ and ‘the other’, as well as Fairclough’s (2003) conception of assumptions as intertextuality, this dialogue suggests that the educational actors represented in this policy document are seen as the ‘fundamental resource’ to achieve the goals and the ends of the political action of the group that produced this text. Also, the meaning and the principle triggering the political action are based on the construction of arguments that justify the ‘exclusion’ of those students and lecturers that do not meet the desirable attributes in the educational approach ‘agreed’. ‘The different’ is recognised and transformed into another resource to attain the goals and ends already established. Finally, it is claimed in this paper that, for critical discourse analysis (CDA) to contest such worldviews with claim of universality, CDA requires not only to analyse discourses of social exclusion critically but also the discourses of social inclusion that challenge such undermining discourses.
Keywords: critical discourse analysis; social exclusion; political action; education policy