Revista interdisciplinaria de Internet
Este
artículo sigue el Análisis del Discurso como
línea general de investigación y se inscribe
particularmente en los estudios sobre Discurso Especializado. Sus
objetivos son identificar estrategias actualizadoras del modelo
contextual didáctico en el discurso divulgativo de ASV en
soporte web, caracterizarlas y determinar tendencias de
realización. El trabajo se fundamenta en la necesidad de
especificidad en el estudio del discurso divulgativo, generalmente
considerado homogéneo, cuando en realidad es
heterogéneo. Así, se ha seleccionado el dominio
del ASV por su auge socio-cultural actual y por la carencia de estudios
lingüísticos acerca del carácter
didáctico de su divulgación. Además,
el vuelco masivo hacia Internet como fuente de información
justifica considerar este entorno en la formación de
corpora, para lograr una descripción más precisa
de las prácticas didáctico-divulgativas actuales.
La metodología es cualitativa con complemento cuantitativo
para la determinación de tendencias de
realización de las variables cualitativas. Los resultados
sugieren que el modelo contextual didáctico subyacente al
discurso divulgativo de ASV en soporte web se actualiza en tres
construcciones lingüístico-discursivas dominantes:
el enunciador experto, el enunciatario lego y la inclusión
del lego a la comunidad especializada, todas reforzadas por recursos
para/hipertextuales.
Palabras clave:
modelo contextual didáctico, discurso de
divulgación científica, Análisis
Sensorial de los Vinos, hipertexto
Set within the
framework of Discourse Analysis in general and of Specialized Discourse
in particular, the present study aims to identify strategies that
writers use for the construction of a didactic context model in
Web-based Popularization Discourse about Wine Sensory Evaluation (WSE).
It also aims to describe these strategies in order to identify
linguistic-discursive trends in the didactic context model. This
research is based on the need for specificity in the study of
Popularization Discourse, generally considered homogenous, when it is
in fact heterogeneous. The field of WSE has thus been selected because
of its present sociocultural relevance and because of the lack of
linguistic studies that focus on the didactic character of its
diffusion. In addition, the massive turn towards the Internet as a
source of information justifies considering this context for corpus
formation to obtain a more precise description of current
didactic-popularized discourse practices. The qualitative methodology
is quantitatively complemented to identify trends in the realization of
qualitative variables. The findings suggest that the didactic context
model underlying the Web-based Popularization Discourse about WSE is
updated in three types of linguistic-discursive dominant constructions:
the expert writer, the non-expert reader, and the inclusion of the
non-expert reader in the specialized community, all of them reinforced
by paratextual/hypertextual resources.
Keywords:
didactic context model, Scientific Popularization Discourse, Wine
Sensory Evaluation, hypertext