Revista interdisciplinaria de Internet
1 de enero de 2008
Este trabajo propone un análisis
sociosemiótico del racismo discursivo,
tal como se presenta en textos complejos que combinan lo visual y lo
verbal. A
partir de un corpus de 250
imágenes
obtenido de diez libros de texto de ciencias sociales de nivel medio
publicados
en España entre 1995 y 2004, explora cómo la
ideología dominante produce
representaciones diferenciadas de un endogrupo y un exogrupo en los
subsistemas
visual y lingüístico. Asimismo, examina
cómo dentro de las constricciones de
elevado control del género discursivo —sometido a
procedimientos de evaluación
por distintas instancias gubernamentales desde el inicio de su
producción hasta
su utilización en el salón de clases—
los valores, estereotipos, ideologías y
significados que no pueden expresarse de manera verbal se comunican
visualmente. Se halló que las imágenes
representan positivamente al endogrupo y
negativamente al exogrupo. Para crear una dicotomía,
seleccionan situaciones
específicas como rasgos distintivos,
característicos de cada grupo. Se concluye
que la selección de las imágenes no es neutra ni
arbitraria, sino que intenta
reproducir el sistema de desigualdades, caracterizado por la
discriminación, el
racismo y la xenofobia.
Palabras clave: racismo, discurso, imágenes, libros de texto
This
paper presents a social semiotic analysis of racist discursive
practices as found in complex media comprised of both visual and
linguistic elements. Drawing from a corpus of 250 images sampled from
social science high school textbooks published in Spain from 1995 to
2004, we explore how the ideological polarisation between
“Us” and “Them” is differently encoded in
pictures and text. Due to the close monitoring that textbooks
undergo,from their initial evaluation by government authorities to
their practical deployment in the classroom, established meaning-making
practices restrict the verbal representation of certain values,
stereotypes and ideologies which, nevertheless, surface in visual
communication. Thus, pictures represent the ingroup in a positive
light, correlatively depicting outgroup members negatively; their
arrangement helps build dichotomies, selecting specific traits and
situations to represent each group according to ideological principles.
This analysis shows that the selection of visual material is not a mere
decorative procedure superimposed on a text (where “real
meaning” is developed), but rather contributes to the
reproduction of an unequal system characterised by discrimination,
racism and xenophobia.
Keywords:
racism, discourse, visuals, textbooks